天堂鳥幼兒園即將走完它的第二學年了！突然之間，我對時間的感覺有點錯亂！好像覺得很快，又好像覺得已經過了很久，似乎長期以來生活中、思維裏，幼兒園裏許多大大小小瑣瑣碎碎的各種情況，已變成了我生活中最主要的基調。
特別是這一年裏人事更迭，新老師因個人、家庭、意外等等各種因素，只在學校任教短暫的日子便不得不離開。素惠、雅苓和我也都在這一年多裏經歷了人生中重大的變故，凡此種種都對學校造成莫大的衝擊，也再再考驗著我們的理想和堅持。令人感動的，是雅石的不棄不悔，在遭逄困頓挫折之餘，仍一稟對孩子的堅守崗位、全心投入，甚至對爸爸媽媽也付出許多額外的心力，為孩子做許多深入的討論溝通,令人感動的，是素惠的情義和熱血，在她自己生命的低潮裏，憑著信仰和智慧走過，又立刻對雅苓伸出援手，承擔了學校所有的行政工作，也成為凝聚老師、家長、園方的樞紐。令人感動的，是所有家長的肯定，尤其是社區外遠道而來的新家長們，從不了解，遲疑到信任，甚至以行動支援學校的清潔工作、教學參觀和各項活動。到了學期末,發現學校的財務狀況有危機，更有許多家長慷慨解囊，協助學校度過難關。這樣的支持不僅讓我們感到極大的溫暖與感動，也讓我們更感受到對孩子及家長們的責任與承諾。
要成就一個理想的幼兒園是多麼的不容易！學校發展到今天，一路走來除了感到為理想而教育的困難和可貴，我更深體認到環境的重要性。所謂「境教」－環境巨大的影響力。來參觀學校的新家長問我：你們學校真的很棒！但是真的好遠，交通、接送是最大的問題、你們為什麼不搬到交通方便的地方？
這樣招生就不是問題了！當時我回答：搬到市區裏，我們不可能找到這樣的環境，孩子就不能在大自然裏成長，我覺得這是很可惜的事！其實，回答這個問題時,我只是在直覺上覺得我們不可能搬家，事後我不自覺在腦海裏自問，咀嚼這個可能性，然後答案逐漸浮現，愈來愈清晰－ 我知道〝招生〞不是我們的目的，提供給孩子一個最好的成長環境才是我們的目的，這個〝環境〞不只是在教室裏，我們有好的老師，好好的〝教〞孩子〝對待〞孩子而已，還包括孩子每天生活在其中伸手可及的花樹蟲鳥、恣意奔馳的草原。雅苓的說法更清楚了：「當初我來天堂鳥幼兒園就是因為這裏有一大片草原，所以我就來了。」
「而且環境對一個人的影響很大，我覺得人工的環境比較危險因此我們不得不對孩子做許多限制，自然環境比較安全，因此我們對孩子的限制就可以很少，孩子可以更自由的探索；很自然的孩子就會更自在，更快樂，更有創造力。
雅石的朋友在台北教幼稚園，來天堂鳥參觀了一天，我問她感覺如何？
她說：我們學校大概只能做到〝主題教學的精神〞，沒辦法做到真正的主題教學！我很好奇為什麼？她說：因為這裏只有十幾個孩子，我們的空間大概只有天堂鳥一樓教室的一半不到，可是我們班有30個孩子，吃飯、睡覺、上課都在同一個地方，
要做主題教學要有很多東西，孩子的作品要有地方擺，我們的空間沒辦法做。我突然可以了解到為什麼台北或者都會區的孩子會學很多電腦、英文、才藝或
各種補習班的課程，因為他們沒有足夠的大自然和空間讓他去親近、探索、去嘗試，於是他們只能在人工化、封閉的空間裏經營腦袋裏那一塊認知的田地！這不是不好，而是不夠平衡。於是，我心裏的答案愈來愈清晰－在台灣這個愈來愈都會化、人工化的社會裏，現代人最難得的就是跟大自然相處的經驗。雅苓說得好：「享受過自然環境的人，才會知道
自然環境的美好和重要，我小時候就是爬樹、玩泥巴長大的。」我想起自己還沒上小學前在金山鄉下大姑姑家的借宿經驗，表姊帶著我割草、放牛、撈魚、抓青蛙、爬到樹上摘橘子，看大人採茶，走一個多小時山路下山吃一碗清冰的甜美滋味。和眼見從溪裏抓來的小魚圈養起來後被大兩沖走的傷心。
在21世紀的台灣成長的孩子，有多少人有一個〝鄉下的外婆家〞可回？有多少人在童稚的記憶中，可以儲存一個有田梗綠樹、蟲鳴鳥叫的故事。
讓自己的生命跟大地深深的聯結，在大自然裏獲得滋養。作為日後長長的生命之旅中，一塊堅實質樸的田地，
以便禁得起未來旅途中不可知的風兩與試鍊！於是我愈來愈清楚，群山之中的天堂鳥幼兒園，正是一個世外桃源，為有幸
生活其中的孩子、老師以及家長們提供一個寶貴的資源，一個寧靜而豐盛的大自然嚮宴。
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